Objectius:

Conèixer quin és l’impacte humà, social i ambiental del mercat de les tecnologies.
Construir una opinió pròpia sobre la «neutralitat» de les pantalles a partir de les habilitats de pensament crític i advocació i compromís social.

Material i recursos:

Cartolines petites verdes i vermelles (una de cada per alumne).
Fitxes amb les preguntes i respostes del concurs.
Papers, bolígrafs i llapis.

Desenvolupament:

1 - PRESENTACIÓ

Fem un recordatori sessió anterior i expliquem que en aquesta sessió parlarem de l’impacte humà, social i ambiental del mercat de les tecnologies.

2 - L'ENTREVISTA

Cada alumne/a haurà de trobar almenys dues persones de l’aula:

A les quals els agradin els videojocs.
A les quals no els agradin els videojocs.
Que tinguin telèfon fixe.
Que utilitzin internet per inspirar-se.
A les quals els hagin fet una broma per internet i no els hagi agradat.
Que hagin vist bromes de mal gust a través de les pantalles.
Que hagin d’explicar als familiars o tutors legals com funciona el mòbil o alguna aplicació…

A continuació podem reflexionar en grup sobre les diferents qüestions.

A qualsevol persona li poden agradar o no els videojocs i no tothom hi pot tenir accés. Així doncs, com tractem les persones a qui els agraden? I a les que no? I a aquelles que no hi tenen accés? Què vol dir fer una broma de mal gust? A qui li pot fer mal aquesta broma? Pot passar a classe també? Per com vesteix, per les aficions, pel cos que té.. Les coses que poden fer mal a algú pel motiu que sigui, no són bromes, són violències. Finament, podem posar de manifest que no totes les persones saben o tenen interès per aprendre sobre pantalles, n'hi ha moltes que no han nascut en un món digitalitzat.

3 - VERITAT O FALS?

Farem grups d’unes 5 persones per fer un concurs i aprendre més coses al voltant dels mòbils.

Direm diferents frases i hauran de decidir si són veritat o mentida. Si és veritat aixecaran una cartolina verda, i si és mentida una de vermella. Després de cada frase, podem verificar si era veritat o fals girant la cartolina de la pregunta i llegint la informació sobre aquell tema al revers. Podem demanar a algú que surti a llegir la informació.

Frases extretres de l'Agència de Ciberseguretat de Catalunya, del web elPep.info i de l'Informe d'Unicef: Impacte de la tecnologia en l'adolescència.

Es donen casos d'estafes i els fraus digitals en els videojocs en línia. Veritat, la indústria dels videojocs és un objectiu clar dels ciberdelinqüents perquè són molt populars i ofereixen un gran ventall d'oportunitats d'estafa: des del robatori dels comptes fins a la venda fraudulenta d'accessoris.
Un 10% dels adolescents que es connecten a Internet han sentit por alguna vegada. Mentida, la xifra és de quasi el 25%.
La majoria dels serveis que s'ofereixen per les xarxes són gratuïts i no demanen res a canvi. Mentida, tot i que no paguem diners, ho cobren de diferents formes: obtenint informació nostra, amb publicitat...
Canviar de el mòbil cada 4 anys és una bona mesura per reduir l'impacte ambiental. Mentida, segons l'Oficina Europea del Medi Ambient (EEB), per reduir l'impacte ambiental que genera, el dispositiu hauria de durar almenys 25 anys.
Per obtenir coltan, una matèria prima que es necessita perfabricar les bateries, les grans empreses pacten amb assassins de la República Democràtica del Congo. Veritat

Finalment, preguntarem a la classe què podem fer per canviar aquestes situacions. Apuntem les diferents propostes a la pissarra. Possibles accions serien:

Controlar la informació i la seguretat que hi ha en els dispositius.
Empatitzar amb les persones que pateixen ciberassetjament i oferir-los ajuda.
Reutilitzar o reciclar dispositius com telèfons mòbils, tauletes, videoconsoles...
Tenir els dispositius que realment necessitem.
Reparar els dispositius en lloc de comprar-ne de nous.
Comprar dispositius a empreses ètiques i justes.

4 - TANCAMENT

Si hem fet tot l'itinerari, podem fer una avaluació final. Farem grups de 4 persones i els donarem un full per grup. Els demanem que pensin què han après durant aquestes 4 sessions; com els agradaria relacionar-se amb les pantalles quan en tinguin o, si ja en tenen, què els agradaria fer diferent, de què els agradaria parlar que no haguem tractat (si hi ha alguna cosa que els preocupa)...

Ús de pantalles - Sessió 4: Visió crítica