Ús de pantalles - Sessió 1: Identitat

•  Ajudar els infants a prendre consciència que el món virtual contribueix a la construcció de la identitat i com això afecta l’autoconeixement i l’autoestima.
• Promoure que l'alumnat pugui identificar quins estereotips es reprodueixen al món virtual i fomentar el pensament crític.

1- PRESENTACIÓ: CONCEPTE DE SALUT

Presentarem l’itinerari de pantalles a l’alumnat: nombre de sessions, quan les farem, temes que tractarem, tipus de metodologia i finalitat. Explicarem el concepte de salut (física, psicològica/emocional, social, planetària, espiritual). En comú, mirarem d’estirar la relació que hi ha entre la salut i les pantalles.

Ens poden ajudar preguntes com:

• En quins casos l’ús de pantalles ens pot anar bé per a la salut? Per parlar de la vessant social, creativa, de diversió, comunicativa...
• En quins casos l’ús de pantalles ens pot afectar negativament la salut? Per parlar dels indicadors d’abús (definits a la sessió 3) i l’impacte ambiental.

Tot seguit els explicarem que de tot el que ens han dit, en aquesta sessió ens centrarem en un aspecte concret de la salut: la identitat. Aquí podem llençar la pregunta al grup: què és la identitat? Amb el que vagin aportant podem anar construint una definició. Tancarem la conversa explicant que la identitat és “el que som i el que volem ser” i els preguntarem si creuen que el que veiem a les pantalles pot condicionar el que som i, sobretot, el que volem ser.

A continuació, demanarem l'alumnat que es posi en parelles i durant un minut cada persona explicarà quin ús fa de les pantalles, què li agrada més, si té normes, quins aparells té... Després farem una roda de noms i hauran de dir alguna cosa de la persona amb qui han estat parlant. Expliquem aquesta consigna des de l’inici, així poden escoltar amb atenció i alhora pactar què diran al gran grup i què no.

És possible que quan parlem del tema comencin a presumir de les hores que fan servir el mòbil o la quantitat de dispositius que tenen. Abans que això passi, cal comentar que no es tracta de fer una competició (i que pensin com se sent l’altra persona).

2- QUIN O QUINA YOUTUBER SOC?

Farem grups de 5 persones. Cadascun pensa amb persones que coneguin o segueixin a través de les pantalles (youtubers, personatges de sèries, pel·lícules, cantants, personatges de videojocs, tiktokers...). És important que siguin persones, tant si són personatges de ficció com si són reals.

Un cop tinguin un llistat de 10 persones, un membre del grup sortirà davant de tota la classe per interpretar el personatge que més els agradi i la resta l’hauran d’endevinar.

3- REFLEXIONEM!

Tot seguit, sense desfer els grups, farem una anàlisi conjunta per veure com són aquests personatges que hem escrit a les llistes de cada grup i buscarem els estereotips que reprodueixen. Llançarem preguntes concretes que cada grup haurà de respondre segons els seus personatges i anirem compartint els resultats amb la resta de l’aula, escrivint les respostes a la pissarra.  Aprofitarem aquesta conversa per fer preguntes més concretes i buscar els estereotips que reprodueixen aquells personatges.

Els estereotips són les creences que tenim les característiques d’un determinat grup social. Es tracta d’imatges simplificades sobre com són i què fan els membres d’aquell grup (per exemple: els catalans som garrepes o totes les persones negres ballen bé). Els estereotips anul·len les diferències entre els individus d’un grup.

Els prejudicis són els sentiments positius o negatius que tenim envers un determinat grup social. A diferència dels estereotips, que són només creences, els prejudicis impliquen una avaluació emocional.

Podem fer preguntes com:

• Quantes dones hem dit? 
• Quantes persones no blanques? 
• Quantes persones grasses hi ha?
• N’hi ha alguna amb diversitat funcional? 
• Sabem si són heterosexuals?
• Hi ha persones trans?
• Quin nivell econòmic diríeu que tenen?

Un cop fet això, ens tornarem a agrupar en rotllana per fer una reflexió sobre el que hem anat trobant. Podem fer  Es fan preguntes com: 

• Què ens diu l’anàlisi que acabem de fer dels personatges?
• Què és un estereotip? És el mateix que un prejudici?
• Aquests personatges són diversos? S’assemblen a les persones que veiem en el nostre quotidià?
• És realista la imatge que ens projecten les xarxes?
• Diríeu que això ens afecta? De quina manera?
• Què acostumem a mostrar de nosaltres mateixes a través de les pantalles?
• Què passa si només mostrem una part de nosaltres?

4- QUÈ FEM AMB AIXÒ?

En funció del temps del que disposeu podeu treballar alguna de les següents preguntes en petits grups o bé en el grup gran, generant una conversa per tancar la sessió.

• Què podríem fer per canviar això que ens afecta tant?
• Què faig quan veig que tracten malament o deixen de banda algú perquè se surt dels estereotips normatius, és a dir, d’allò que considerem normal?
• Com ajudaríeu a un amic o amiga que pensa que no és guapo o guapa, que la gent no l’estimarà o no voldrà estar amb ella pel seu aspecte físic, el seu color de pell, la seva religió, gènere, les seves capacitats...?
• Què podríem fer per canviar aquesta realitat utilitzant les pantalles? (buscar referents no normatius, no secundar els comentaris violents o despectius, denunciar-los...).

És important donar a conèixer que els petits gestos del dia a dia marquen una gran diferència. Sovint pensem que per canviar les coses cal fer accions molt grans o esperar que algú altre les faci. Però la realitat és que el canvi comença en el quotidià, en com ens tractem, en com parlem, en com mirem, en com escoltem. Dir bon dia, no riure’s d’un comentari ofensiu, incloure algú que queda fora, no ignorar quan algú pateix, no secundar missatges ofensius a les xarxes, posar en valor la diversitat, mostrar empatia... Tot això són petites accions, però tenen un gran impacte. Perquè quan una persona ho fa, altres ho veuen, ho reben, ho noten... i això genera un efecte cadena.

Això mateix també passa a través de les pantalles: compartir contingut positiu, defensar algú que rep burles, visibilitzar referents diversos, evitar reforçar estereotips, denunciar actituds discriminatòries... Tot suma. Les nostres accions digitals també tenen un impacte real.

 5- TANCAMENT

Demanem als infants que comparteixin en una paraula com marxen de la sessió.