Objectius:

Reflexionar amb l'alumnat sobre els estereotips de gènere relacionats amb el món laboral.
Utilitzar la pràctica reflexiva per promoure l'aprenentatge autònom i el pensament crític de l'alumnat.

Metodologia:

Aquesta sessió està dissenyada d'acord a la pràctica reflexiva. Es tracta d’una metodologia de formació que es fa servir en l’àmbit de la pedagogia. Parteix de l’experiència pròpia de les persones participants i no del saber teòric i implica el qüestionament de les experiències de cadascú amb el suport del grup i la persona facilitadora. L’objectiu és promoure el pensament crític, l’aprenentatge autònom i fomentar el debat. No modifica creences teòriques, sinó afrontaments pràctics.

Per treballar sota aquest paradigma amb el grup aula, cal seguir 4 passos:

Administrar material o gestionar l’activitat sense identificar els objectius: haurà de ser una activitat neutra.
Demanar a l’alumnat que faci un treball individual o grup basat en el material o recurs administrat.
Reflexió-debat conduït per la persona facilitadora, on ja introduirem els elements que volem treballar, per exemple la violència de gènere.
Conclusions en la línia teòrica-moral.

Materials:

Fotografies d'infants i descripció de com són i que els agrada.

Desenvolupament:

1- PRESENTACIÓ

Compartim amb l'alumnat una petita descripció de les característiques i del que li agrada a cada infant, sense mencionar la seva identitat de gènere:

INFANT 1: Té molta imaginació. Li agrada molt conversar amb els seus amics i amigues i se n’adona ràpidament de com se senten les persones, té molta empatia. L’escola li agrada molt, sobretot escriure relats. Sempre porta ulleres, perquè li molesta molt la llum a causa de la seva discapacitat visual.

INFANT 2: És una persona molt intrèpida i sempre li agrada provar coses noves. Investiga tot allò que té al voltant fins a descobrir el que li interessa, sobretot li encanta observar els ocells i les formigues. A l’escola l'assignatura que més li agrada és la de ciències naturals. Li van molt bé tots els esports.

INFANT 3: És una persona molt observadora, prefereix escoltar que parlar. Sempre està en disposició d'ajudar a qui ho necessita. A l’escola el que més li agrada és el dibuix i és capaç de reproduir de forma exacta els seus personatges d’animació preferits. També li encanta ballar, cantar i el teatre.

INFANT 4: És un belluguet, no para mai. No suporta les injustícies i de vegades s’enfada quan veu que hi ha persones que sembla que vulguin imposar el seu criteri perquè sí. Li encanta parlar en públic i té moltes idees per millorar el seu poble. A l’escola la seva assignatura preferida són les matemàtiques.

INFANT 5: Li fascinen els estels, sempre està mirant cap amunt. Pensa que el que més li agradaria és viatjar a l’espai i veure la Terra de lluny. A l’escola posa un punt de serenor quan l’ambient està una mica caldejat, perquè és una persona molt afable i tranquil·la. Prefereix que no posin article al seu nom, ja que no s’identifica ni com a nen ni com a nena.

És molt important que llegim les descripcions tal com estan escrites, sense assignar un determinat gènere a cada infant, així es podran imaginar el que vulguin.

2- QUINA FEINA FARAN?

A continuació formem 5 grups i a cadascun li donem una descripció. Llavors els demanem que facin un dibuix de com se l'imaginen i li posin el nom que vulguin. També que decideixin en grup a què es dedicarà aquell infant quan sigui gran i per què. Deixem uns 15 minuts per fer-ho.

Tot sovint s'assignen qualitats "femenines" a les nenes com l'ordre o l'empatia i "masculines" als nens com per exemple la valentia o la força. Si fem el joc de descriure als infants de forma neutra poden sortir aquests estereotips i podem fer-los aflorar a l'aula.

Passat aquest temps, demanem a un o una portaveu de cada grup que expliqui quina professió han escollit i per què. Al final podem compartir-los les imatges i els noms i veure si s'assemblen al que s'havien imaginat.

Els noms i les descripcions són fictícies. Les imatges estan extretes de les targetes de gustos del material Descobrint d'Educació infantil.

3- DIÀLEG A L'AULA

Duem a terme un debat conduït cap als rols de gènere en el qual es posi en relleu si associen algunes professions a característiques més femenines o masculines.

Pot ser que en els grups hi apareguin els estereotips de gènere o no. En cas que s'hagin escollit professions tradicionalment masculines com bomber o policia pels nens i femenines per les nenes com ballarina o mestra, es pot conduir a l'alumnat a reflexionar sobre això. De la mateixa manera si succeeix el contrari, es pot reflexionar sobre que no sempre ha estat així.

Possibles preguntes:

Creieu que us ha condicionat la descripció per atorgar un gènere al personatge? Què ho ha fet?
Per què creieu que Cel no vol que posin l’article al seu nom? Sabeu què vol dir persona no binària?*
Hauríeu pensat una professió diferent si en la descripció ja us haguéssim dit si s’identificava amb un nen, una nena o una persona no binària?
Hi ha feines només d’homes o de dones? I per les persones que no s’identifiquen ni com a home ni com a dona quines feines són més adients?
Hi ha diferències de sous o de responsabilitat segons la identitat de gènere de la persona (homes, dones i persones no binàries)? Per què?
Si creieu que si, com es podria canviar?
Penseu que al que juguem quan som petits pot influenciar a què ens dedicarem de grans? ...

* Persona amb una identitat de gènere que no encaixa amb el sistema binari. Aquest terme inclou identitats com les bigènere, trigènere o pangènere (s’identifiquen amb dos, tres o múltiples gèneres), gènere fluid (transició constant entre gèneres) o agènere (absència total o parcial de gènere).

Podem posar com exemple el percentatge de càrrecs d'alta direcció a Catalunya, segons l'Idescat només el 26,3% són dones. Un altre exemple és el nombre d'alcaldesses a Catalunya, que segons dades del govern, es troba al voltant del 27%.

4- REFLEXIÓ FINAL - CONCLUSIONS:

Expliquem als infants què són els estereotips i la discriminació de gènere i els animem que s’imaginen de què treballaran ells i elles mateixes de grans, no en funció del que els altres esperen, sinó de les coses que els agraden, els fan sentir bé i els desperten curiositat. Per tancar la sessió podem passar el vídeo Inspirant un futur sense estereotips.

Estereotips de gènere- Sessió 2: De què treballaran?