Investiguem habilitats amb el Dr. Hopper: Advocació i compromís social

• Ajudar els infants a identificar i prendre consciència de les habilitats per a la vida i oferir espais i oportunitats per tal de practicar-les i a casa.
• Treballar l’habilitat d'advocació i compromís social. 

Advocació i compromís social: És la capacitat de parlar, personalment o en grup, a favor d'una causa o bé comú (persona, concepte o objecte), a través de la raó, l'argumentació i l'emoció; creant les condicions perquè altres persones puguin reflexionar sobre el que pensen, senten i fan; i això permeti ampliar la seva comprensió sobre la causa i implicar-s’hi lliurement per provocar un efecte social positiu.

Per simplificar la proposta, plantegem treballar una sola habilitat en aquest vídeo. Tot i així, és possible que hi trobeu diverses habilitats, ja que aquesta és la seva naturalesa i és difícil separar-ho. L’objectiu pedagògic és oferir diferents oportunitats d’aprenentatge per treballar les 10 habilitats per a la vida al llarg dels diferents vídeos de la sèrie Investiguem habilitats amb el detectiu Hopper.

1- VISIONAT DEL VÍDEO: Podem fer-hi alguna cosa?

Visioneu el vídeo amb el vostre alumnat. Us recomanem fer-ho d’una tirada i posteriorment fer un segon visionat i anar aturant el vídeo per facilitar la interacció en diferents moments de la història. A partir de la frase final «Quina habilitat ha descobert en Hopper?» podem fer una pluja d’idees i anotar-les a la pissarra, o seure en cercle a terra i, senzillament, compartir. Demaneu-los que expressin: Quina habilitat penseu que ha descobert en Hopper? Per què? Quines altres habilitats hi podrien estar relacionades? Per què?

Cal tenir en compte que potser l’alumnat identifica una habilitat diferent a la proposada, en aquest cas serà interessant reconduir-ho cap a l'advocació i compromís social i recollir les diferents opinions per quan es treballin les altres habilitats més endavant.

Pot ser complicat que diguin aquesta habilitat, els podeu posar exemples i fer-los preguntes guia, com ara: Sabeu quina feina fa un/a advocat/da? Què penseu que vol dir advocació? Quin paper creieu que fa el/la delegat/da de classe? Quines qualitats ha de tenir? I els líders socials o activistes que considerem bons?

Algunes possibles preguntes per al diàleg són:

• Per què penseu que és important aquesta habilitat?
• En sabeu algun altre exemple?
• Quins tipus de discriminació poden enfrontar les persones per raó de la seva ètnia quan volen defensar els seus drets?
• Com creieu que aquesta habilitat pot ajudar a persones que, per motius de gènere, ètnia o identitat cultural, sovint tenen menys veu o menys reconeixement en la societat? Quines diferències hi ha entre aquestes persones i aquelles que solen ser més escoltades o tenir més accés a la defensa dels seus drets?
• Què us fa sentir més motivats i motivades a defensar una causa? Quins exemples us inspiren?

Podeu fer grups de tres o quatre per tal que debatin aquestes o altres qüestions relacionades amb l’habilitat, i també podeu demanar-los que preparin una petita representació d’aquesta habilitat.

2- DINÀMICA: Practiquem l'advocació!

En primer lloc es proposen aquestes qüestions per tal de fer una reflexió grupal:

• Què vol dir que un grup social sigui discriminat? Com es manifesta aquesta discriminació en el dia a dia?
• Quins col·lectius coneixeu que puguin estar en situació de discriminació? (exemples: rersones racialitzades i ètnicament diverses, persones LGTBIQ+, persones amb diversitat funcional, persones amb baixos ingressos o en situació de vulnerabilitat econòmica, persones amb diferents religions o creences, dones i persones amb identitats de gènere diverses...
• Com creieu que les discriminacions per raó de gènere, ètnia, orientació sexual o situació econòmica poden afectar a les persones d'una manera combinada? Us podeu imaginar com se sent algú que pateix múltiples formes de discriminació?

Posteriorment, podeu demanar a l’alumnat que, en grups de 3 o 4, busquin informació sobre algun grup social (no persones individuals) que pateixi alguna discriminació al municipi o a Catalunya en general (per raó de cultura, creences, orientació sexual, ingressos econòmics...).

Podem orientar que reflexionin sobre com les diferents formes de discriminació es poden entrellaçar. Per exemple, una persona de classe baixa i racialitzada pot patir discriminació no només per la seva ètnia, sinó també pel seu nivell econòmic, cosa que impacta la seva experiència de manera diferent a la d'una persona amb més recursos econòmics o d'una altra ètnia.

Hauran de fer una exposició breu a la resta del grup explicant el que han trobat, defensant aquest col·lectiu i fent propostes concretes d’acció en l’àmbit personal, de classe, de municipi o país per canviar la situació. Al final es pot fer un manifest amb totes les propostes i enviar-lo a l’ajuntament per fer-los saber les opinions dels alumnes.

Cal tenir en compte que l’entusiasme amb el que es defensa una causa contribueix especialment a que les altres persones també ho vegin important i vulguin col·laborar-hi. De la mateixa manera, podem animar l’alumnat a fer alguna proposta d’advocació relacionada amb els dies mundials en l’àmbit escolar i municipal. El dia 25 de setembre és el Dia Mundial d’Acció pels ODS. Altres propostes de dies mundials per treballar l’habilitat d’advocació compromís socials i alguns dels ODS: