Benestar a l'aula - Sessió 3: Bullying a una planta

• Posar de manifest els diferents punts de vista que hi ha al grup.
• Fomentar la comunicació i l’expressió.
• Promoure el benestar a l'aula.

• Materials: Paper d’embalar o post-its/etiquetes o fulls en blanc o cinta adhesiva. 
• Recursos: Vídeo Què passa si li fas bullying a una planta?

1- PRESENTACIÓ

Començarem establint el dispositiu grupal per tal que aquesta sessió es pugui desenvolupar correctament i puguem propiciar un espai de confiança, cura i seguretat. Els preguntarem què recorden de la sessió anterior, mirarem com està el nostre mural de les violències, s’han afegit noves situacions? Hi ha algunes que es poden treure? 

Seguidament els explicarem la sessió d’avui i proposem una dinàmica de presentació, seguint la frase: «Si jo fos un/a… seria…». Podem triar un dels següents temes:

• Estri de cuina; ex.: «Si jo fos un estri de cuina, seria una forquilla».
• Moble de casa; ex.: «Si jo fos un moble de casa, seria un sofà».
• Animal; ex.: «Si jo fos un animal, seria un lleó».
• Plat de menjar; ex.: «Si jo fos un plat de menjar, seria uns canelons».
• Flor/planta/arbre; ex.: «Si jo fos una planta, seria una rosa».
• Element de l’escola/institut; ex.: «Si jo fos un element de l’escola, seria una pissarra».

Podem afegir-hi qualsevol altre aspecte que calgui. També els podem demanar que expliquin breument la seva tria per fer una presentació personal més complerta. Un cop feta la dinàmica podem reflexionar sobre:

• Per a què ens pot servir aquesta dinàmica?
• Per què penseu que pot ser útil aquesta dinàmica per a la cohesió de grup?
• Quina emoció hi ha com a grup un cop feta la dinàmica? És la mateixa que hi havia abans de fer-la?
• Penses que l’element triat és fruit de l’atzar o té una relació amb tu mateix/a?

2- QUÈ PASSA SI LI FAS BULLYING A UNA PLANTA?

Visionem el recurs Què passa si li fas bullying a una planta. Us proposem diferents preguntes que ens poden ajudar a promoure el diàleg:

• Per què una planta està millor que l’altra? Què passa al vídeo? (que ens ajudi a treure idees clau de l’empatia)
• Creieu que el que passa amb les plantes també pot passar amb les persones? Com?
• Què penseu que sent la planta (o la persona) que rep sovint paraules desagradables? Què creieu que sent la persona que sovint diu paraules desagradables als altres?
• Què penseu que sent la planta (o la persona) que rep sovint paraules agradables? Què creieu que sent la persona que sovint diu paraules agradables als altres?
• Com penseu que es viu això a la classe?

3- COM ENS AFECTEN LES COSES DESAGRADABLES

Simbolitzarem el pes que poden tenir les situacions agradables i desagradables:

• Agafarem una carpeta/llibre que pesi amb una mà. Representarà totes les paraules, situacions o actituds no amables o desagradables que hem rebut.
• Amb l’altra mà agafarem l’estoig, que representarà totes les paraules, situacions i comportaments amables o agradables que hi ha a l’aula i que rebem de la resta d’alumnes.
• Amb la carpeta/llibre a una mà i l’estoig a l’altre, aguantarem uns minuts.

Mentrestant, anirem llançant preguntes com:

• Com esteu amb la carpeta i l’estoig a la mà?
• A algú li comença a fer mal més una mà que l’altra? Quina?
• Algú ja té ganes de deixar alguna de les dues coses? Quina?

Podem proposar que escenifiquin el pes, que vagin baixant la mà on més pes sentin.

Un cop acabada la dinàmica, tornarem al cercle i obrirem un petit espai de diàleg:

• Quina mà us molestava més?
• Què sentíeu? Quins mals físics percebíeu? Què passava amb el cos?
• Les paraules no amables o les situacions desagradables ens poden fer més mal?

La finalitat d’aquesta activitat és deixar clar que les coses negatives pesen més que el que ens diuen de manera positiva i escenificar el mal que podem fer a altres alumnes quan fem o diem coses que no agraden i les emocions que produeixen. Totes les emocions són vàlides, però no els comportaments que se'n desprenen i que poden ferir les altres persones.

4. PENSAMENT CRÍTIC I RESPONSABILITAT

I nosaltres, que fem sentir a les altres persones quan els fem viure situacions desagradables? A vegades ens pot costar adonar-nos que nosaltres també podem fer mal a les altres persones de l’aula, sense judici cap a nosaltres ni sense buscar una justificació.  

Direm al grup que tanqui els ulls i que pensin en alguna persona de l’aula que creguin que han pogut fer entristir en algun moment, per paraules o accions que li hagin dirigit. A partir d’aquí, els donarem l’oportunitat d’expressar-ho i demanar disculpes, de manera voluntària. Per fer-ho podem utilitzar la proposta Gràcies i perdó. 

5. TANCAMENT

Per acabar demanem a l'alumnat que ens digui amb quina emoció marxen.