Paraules amables - Sessió 2 : Opció B

• Millorar la convivència a l’aula.
• Aprendre a intervenir davant de situacions d’exclusió per tal de millorar el benestar individual i col·lectiu.
• Prendre consciència de l’efecte que poden tenir les paraules quan les rebem i quan les diem.

• Materials: Papers i bolígrafs
• Recursos: Vídeo El pont

1- PRESENTACIÓ DE LA SESSIÓ

Començarem establint el dispositiu grupal, per tal que aquesta sessió es pugui desenvolupar correctament i puguem propiciar un espai de confiança, cura i seguretat.

Proposem als infants que ens diguin el seu nom i quina emoció senten quan alguna persona els diu una paraula amable. Les anem anotant a la pissarra. Fem un recordatori d’allò que vam fer la sessió passada. Parlem de com ha anat durant aquesta setmana el racó de les paraules amables:

• L’hem cuidat?
• Hem passat a escriure noves paraules amables? I alguna de no tan amable?
• Com ens sentim quan les rebem?
• Què passa quan no ho són d’amables?

Deixem un espai per compartir. També podem promoure el diàleg a l'aula de forma dinàmica:

• S’aixequen de la cadira les persones que en general els agrada rebre paraules amables
• S’aixequen de la cadira les persones que a vegades senten vergonya quan reben una paraula amable
• Imagineu que us demano que cadascú escrigui una paraula amable. S’aixequen les persones que ja en tenen una de pensada.

Respecte a les paraules que no són amables:

• Què sento quan rebo una paraula no amable? Fem pluja d’idees i les anotem a la pissarra.
• Si ara us demano que escriviu una paraula no amable... s’aixequen les persones que ja en tenen una de pensada.
• S’aixequen les persones que els és més fàcil trobar una paraula no amable que una amable.
• S’aixequen les persones que quan reben una paraula poc amable senten revenja o ganes de tornar-s'hi.

2- DINÀMICA: SEMÀFOR

Per estirar aquest diàleg us proposem una dinàmica que consisteix a situar en cada paret de l'aula un paper amb els colors del semàfor: verd, groc i vermell. Llavors demanem a l'alumnat que se situïn en un color o l'altre en funció de les seves ganes de tornar-s'hi quan reben una paraula poc amable. (verd seria poques ganes i vermell moltes, el groc quedaria enmig). 

En aquesta dinàmica de vegades l'alumnat ens diu: "tinc moltes ganes, però no ho faig". Ens volem centrar en el que sentim: si ho sents, ves al color vermell, independentment de si després no ho faries. 

Un cop s'han situat en el color escollit, qui vol, comparteix perquè ha anat cap aquest color. Si hi ha diversitat en on s’ha col·locat l’alumnat, podem parlar de les diferències en els temps i ritmes que necessiten les persones per passar d'un color a l'altre. També que és molt difícil poder resoldre un conflicte o un desacord quan una persona està en el vermell, el semàfor ens indica que no ens hi podem acostar i encara podria escalar més.

3- COM EM SENTO DAVANT LA VIOLÈNCIA?

Mostrem aquesta imatge o alguna similar a l'alumnat i els demanem que ens diguin que observen.

Preguntes per promoure el diàleg: 

• Penses que a la teva escola hi ha persones acovardides per altres? Has vist algun cop una situació així?
• Com t’has sentit? Has fet alguna cosa?
• I tu, algun cop has sentit por d’algú? I tu, algun cop has fet acovardir algú?

4- DIFERENTS SITUACIONS

Presentem diferents casos en els quals hi hagi agressió (trobem alguns exemples en l'annex al final del document). Fem grups de 4-5 alumnes. Es poden simular a l’escola, al carrer, a casa, al futbol/bàsquet, en un supermercat... Podem aprofitar per treballar casos reals a l’aula. 
Un és la persona agredida, l’altra l’agressora i la resta poden simular diferents papers dins l’escena (qui participa activament, qui no fa res per evitar-ho, qui marxa, qui s’amaga, qui demana ajuda...). Donem uns minuts perquè es reparteixin els papers. Fan una petita representació, mentre la resta de grups observa, sense intervenir. 

Reflexionem:

• Què heu sentit quan heu vist les escenes? 
• Què hauríeu fet vosaltres davant una situació similar? Us hi heu trobat alguna vegada?
• Sabeu on o a qui demanar ajuda?

Si durant la sessió no hi ha temps de parlar de totes les situacions, aquestes poden ser un recurs per continuar treballant més endavant.

5- TANCAMENT 

Proposem als infants que un cop a la setmana regalin una paraula amable a un company o companya de la classe, per exemple escrita en un post-it. Se’ls pot suggerir que provin de fer el mateix amb alguna persona adulta propera. Pacteu amb el grup fer de tant en tant balanç de com va el nostre banc de paraules amables.

També podeu visualitzar el  Vídeo El pont i reflexionar.

6- ANNEX

Exemples de situacions potencialment agressives (dilemes!):

• SITUACIÓ 1. Fa un mes va venir una noia nova a classe, té moltes dificultats per parlar i entendre el nostre idioma, és diferent de nosaltres... Aquest dissabte hem quedat tota una colla de l’escola, tinc els meus dubtes de si convidar-la o no.
• SITUACIÓ 2. L’Enric i la Bruna s’estan passant molt amb un company de la classe, el ridiculitzen, se’n riuen d’ell; avui a l’hora de pati s’han passat molt i tothom ho ha vist, ningú ha dit res, tot i que molts pensem que ja n’hi ha prou. En el següent pati segur que hi tornen...
• SITUACIÓ 3. Una de les teves amistats comença a insultar i a riure-se'n d'algú sense cap motiu, d’una manera molt agressiva.
• SITUACIÓ 4. És l’hora del pati. Algú té molta set i beu aigua a la font. S’entrebanca amb una pedra i cau sobre en Narcís, que està bevent a la font. Ell queda tot moll i s’empipa molt amb qui s’ha entrebancat, és molt desagradable...