Objectius: Ajudar els infants a detectar i actuar davant d’una possible situació violenta i a demanar ajuda

Material i recursos: Ordinador i projector, pissarra i/o paperògraf, gomets grans verds i vermells i/o pintura de cos verda i vermella, capsa amb mirall i la nota que es posa a la tapa.

Introducció:

Abans de començar: Els expliquem que per fer aquesta sessió disposem l’aula diferent, així que els convidem a que entre totes col·loquin l’aula de manera que puguem seure en forma d'U amb les cadires i deixant un espai diàfan.
A l’inici de la sessió demanarem com se senten a través de pictogrames, emoticones o similars. Repetirem la pregunta al final de cada sessió per observar possibles canvis emocionals.
Recordatori: fem un recordatori de la sessió anterior.

Desenvolupament:

1- SECRETS O SORPRESES

Dinàmica «Els secrets» amb pluja d’idees.

Comencem plantejant el concepte dels «secrets» i anem anotant a la pissarra tot el que vagi sorgint. Per fer aquest recull els podem plantejar les següents preguntes:

Què són els secrets?
S’han de guardar sempre?
Com ens fa sentir guardar un secret?
Hi ha secrets bons i dolents?
Com ens fa sentir guardar un secret dolent?
Hi ha secrets que es poden explicar? Quins?
Encara que ens han dit que no ho diguem i nosaltres considerem que és una cosa greu, ho podríem explicar? A qui ho podem explicar?
Quines emocions o pors tenim si pensem que hem d’explicar un secret? Pot ser que sentim por de que s’enfadin amb nosaltres?

Dinàmica secrets bons i secrets dolents

Seguidament, ens disposem a fer grups de 4 o 5 infants i els proposem que cada grup pensi una situació de secret bo i una altra de secret dolent; aquestes situacions poden estar relacionades amb diferents àmbits: escola, família, carrer, amistats, etc. Un cop els tinguin pensats, els demanem que els diguin en veu alta i ho escriurem a la pissarra.

Dinàmica alcem la mà

Tornem a disposar l’aula per treballar amb el grup gran. Abans de desenvolupar l’activitat els posarem un gomet verd gros en una mà i un de vermell a l’altra.

Un cop tinguin les mans marcades de cada color, llegirem les situacions que han escrit a l’activitat anterior per grups. Si consideren que és un secret bo aixecaran la mà verda, mentre que si consideren que és un secret dolent aixecaran la mà vermella. (Mirem de no jutjar segons què diguin).

I aquest serà un bon moment per introduir i explicar el concepte de sorpresa vs secret. Recomanem poder crear un debat després de cada situació.

A continuació us exposem diferents situacions de reserva per si hi ha algun concepte que no ha sortit i ho creieu convenient:

Li esteu preparant una festa a l’àvia pels seus 80 anys i els pares t’han demanat que no li diguis res fins que no arribi el dia.
Algun amic/amiga et diu que un nen de classe el pica quan surt de l’escola i et diu que no li diguis a ningú perquè té por que li faci més mal.
Un amic/amiga ha portat un joc per jugar a l’hora de menjador i t’ha dit que no diguis res a ningú per poder jugar les dues soles.
Un amic/amiga et diu que el seu pare el pica molt fort, t’ha ensenyat un blau que té al cos i t’ha dit que no li diguis res a ningú.
Uns nens una mica més grans et proposen anar a berenar i jugar a casa seva i et diuen que no expliquis res.
Un amic/amiga de la família i/o familiar que ve sovint a casa, a vegades juga amb tu a soles a la teva habitació a fer pessigolles o a tocar-se per sota la roba i et diu que és un secret entre vosaltres.
A la mestra se li ha escapat mentre parlava amb tu quin serà el menú del darrer dia d'escola. T'ha demanat disculpes perquè ara ja ho saps, i també t'ha demanat que no li expliquis a ningú.
El meu veí, que anava a l'escola i ara va a l'institut, de tant en tant ve al parc i juga a metges amb mi. A vegades, quan ell fa de metge, sento com unes pessigolles agradables i, alhora, m'incomoda/em sento malament/em fa fàstic. Sempre em diu que no expliqui res del que fa el metge, que això és una cosa entre «metge i pacient», entre «ell i jo».
La directora de l'escola, a qui ens estimem molt, es jubila. Amb la tutora i tota la classe estem preparant una cançó que li agrada molt per cantar-li el dia del comiat. La mestra ens ha dit que no podem dir res del que estem preparant.

Tanquem aquesta dinàmica fent èmfasi en el que s’ha de tenir en compte per saber si un secret s’ha d’explicar o no a alguna persona adulta i de confiança:

Si et fa patir.
Si et diuen que és un secret (el que heu fet o dit) i que no ho pots dir a ningú, a cap persona gran ni a cap amic/amiga, perquè no ho entendrien.
Si t’assabentes d’un secret que saps que està fent patir a alguna altra persona.

Per saber-ne més podem mirar el vídeo: Quan explicar un secret, de Daniel Gabarró.

Incidir en el debat sobre la família, explicar que els adults no sempre actuen de la millor forma possible. També la família ens pot ferir. Utilitzar aquesta dinàmica per a la detecció de possibles formes de violència sexual infantil també pot resultar molt interessant.

Tancament

Dintre d'una capsa hi posarem un mirall, de mida de rostre. A la tapa de la capsa, per dins, hi posarem una nota que dirà: «Tu ets el teu gran tresor». Després els diem que, d’un en un, sense dir res, aniran passant per davant de la capsa i l’obriran. Quan hagin vist què hi ha a dins, els demanem que no diguin res als companys/es que encara no ho han vist, perquè sigui una sorpresa també per a ells/es. Durant la dinàmica els podem posar la música de «Hay secretos» per acompanyar.

Prevenció abús sexual «És el meu cos» - SESSIÓ 4: Secrets o sorpreses.