- Reflexionar sobre el benestar animal a través de l’habilitat de l’empatia
Benestar animal
Objectius:
Material i recursos:
- Papers / Bolígrafs
- Pissarra / Retoladors
- Ordinador / Projector
Desenvolupament:
1- PRESENTACIÓ
Començarem establint el dispositiu grupal per tal que aquesta sessió es desenvolupi correctament i propiciar un espai de confiança, cura i seguretat.
Demanarem a l’alumnat que diguin el nom i què és el primer que els passa pel cap quan senten la paraula benestar animal.
Explicarem què és l’empatia a través de preguntes com què creuen que és l’empatia? perquè ens serveix? què passa o pot passar si tinc molta ( massa ) empatia? i si en tinc molt poca?
A continuació, proposem a l’alumnat que facin grups de 4 persones i que escriguin en un paper com creuen que pot afectar el consum de carn a cada esfera de la salut. Ho apuntarem a la pissarra i anirem debatent allò que surti. (També poden sortir altres coses, per exemple: experimentació, roba de pell, cosmètics…)
2. DINÀMICA: COM VIVIM?
Seguirem treballant amb els mateixos grups. Els preguntarem: Quines condicions són les que ens fan viure bé a nosaltres, els humans? Donarem un temps perquè anotin el que creguin i després ho compartirem. Anirem escrivint les respostes a la pissarra.
Continuarem preguntant: Quines són les condicions dels animals que consumim? Com viuen? També ho anotem a la pissarra.
I, per acabar, els demanem quines són les condicions dels animals domèstics. Ho escriurem i parlarem de forma general i majoritària. Algunes coses que poden sortir són:
Humans: Un sostre, calefacció, menjar variat, comunicació: mòbil, accés a una bona higiene, oci, amistats, espai vital...
Animals de consum: Viuen en granges de cria intensiva, dormen a l’aire lliure o apilonats, llum no natural, mengen sempre el mateix, medicats amb cortisona i hormones, poca higiene, no poden seguir el seu sentir natural...
Animals domèstics: Un sostre, mengen pinso, llaunes o sobres, tenen higiene, comparteixen espai i es relacionen amb éssers estimats, es cobreixen les seves necessitats de moviment...
La persona facilitadora ha de propiciar la reflexió pròpia de l’alumnat, escoltar els diferents arguments…
3. DINÀMICA: ANIMALS QUE ENS RODEGEN
Farem una pluja d’idees entre tota la classe, on els preguntarem quins animals tenim al nostre voltant. Segurament connectaran amb animals vius amb els quals interactuen. Els deixem una mica de temps per veure si surten animals de consum. Si no surten, ho comentarem, a veure quins coneixen.
Animals vius, de companyia: Gat, gos, conill, fura, lloro, hàmster, peix...
Animals de consum: Conill, porc, gall dindi, gallina, vedell, xai, cabrit, cavall, ànec, cargols, peixos i marisc...
Un cop tinguem tots els animals apuntats en aquesta llista, farem unes quantes preguntes per acompanyar la reflexió, com ara:
- Aquesta classificació és igual a tot el món?
- Seríem capaços de menjar algun animal de companyia?
- Com ho podem viure? Podem jutjar-ho?
Cal remarcar que cada país té la seva cultura i costums. A Catalunya ens pot semblar normal consumir carn de vaca, però a l’Índia és pecat. A Austràlia no mengen conill, és inimaginable. En canvi, és normal menjar gossos i gats a alguns països asiàtics.
4. DINÀMICA: UN PORC DOMÈSTIC?
Per acabar, proposem veure el següent vídeo:
Podem preguntar a l’alumnat:
- Sabíeu que els porcs poden ser domèstics?
- Què heu vist?
- Els animals també tenen sentiments?
- Quines diferències hi ha entre un animal domèstic i un animal de granja?
És possible que no n’hi hagi gaires o cap. La diferència és com la societat ha validat, criat i donat ús al fet que uns animals siguin per estar a casa i uns altres siguin per a consumir.
5. TANCAMENT
La persona facilitadora demanarà fer una roda on cadascú haurà d’expressar com se sent i dir una paraula per definir la sessió.