Objectius:

Prendre consciència de les parts de la pròpia identitat que es construeixen a partir del món virtual.
Conèixer quins estereotips reprodueixen els models i referents del món virtual i generar esperit crític envers aquests.

Material i recursos: Papers, retoladors

Desenvolupament:

1- PRESENTACIÓ

Començarem establint el dispositiu grupal per tal que aquesta sessió es pugui desenvolupar correctament i puguem propiciar un espai de confiança, cura i seguretat.

Explicarem el concepte de salut (física, psicològica/emocional, social, planetària, espiritual). En comú, mirarem d’estirar la relació que hi ha entre la salut i les pantalles. Ens poden ajudar preguntes com:

En quins casos l’ús de pantalles ens pot anar bé per a la salut? Per parlar del vessant social, creativa, de diversió, comunicativa...
En quins casos l’ús de pantalles ens pot afectar negativament la salut? Per parlar dels indicadors d’abús (definits a la sessió 3) i l’impacte ambiental.

A continuació, explicarem l’habilitat que treballarem al llarg de la sessió. Ho podem fer a partir de la pregunta següent:

Sabeu que vol dir l'habilitat d'autoconeixement? Quines paraules us venen al cap?

Les pantalles influeixen en l’autoconeixement adolescent, ja que permeten explorar i expressar la identitat, però també poden generar comparacions i pressió social. Segons Erikson (1968), l’adolescència és una etapa clau per construir la identitat. Bisquerra (2000) destaca que l’autoconeixement és essencial per gestionar emocions i reforçar l’autoestima.

2- DINÀMICA: EL MEU PERFIL

Per presentar-se demanarem a l’alumnat que comparteixi alguna cosa d’ell o ella que destacaria en el seu perfil de xarxes socials. Començaran pel seu nom i, seguidament, diran les característiques que vulguin.

És probable que quan es presentin, mostrin les característiques que creuen que seran més acceptades o valorades per la resta del grup. No es tracta de fer cap judici de valor sobre aquestes aportacions, sinó de recollir allò que han expressat, ja que ens pot ajudar en el desenvolupament de la sessió. Cal vetllar perquè es respectin les normes establertes en el dispositiu grupal.

Definirem de manera col·lectiva què és la identitat i la seva relació amb les pantalles, a partir de diferents preguntes:

Què creieu que és la identitat?
Ens agrada ser nosaltres mateixos?
Les pantalles ens influeixen? De quina manera?
Com ens poden afectar positivament i negativament?

3- DINÀMICA: TROBEM ELS ESTEREOTIPS

Preguntarem a l’alumnat, i escriurem a la pissarra, els diversos referents que tenen a les pantalles (youtubers, tiktokers, persones que segueixen a Instagram...). També anotarem si algú no ho sap o diu que no segueix ningú. Posarem una ratlleta al costat dels repetits per a comptabilitzar i veure quins són els més seguits. Després d’aquest recull reflexionarem una mica:

Quin tipus de cos tenen? Són primes, grasses?
De quin color tenen la pell?
Són guapos/es? Què vol dir ser guapo/a? Per què?
Com són els nois? I les noies?
Hi ha alguna persona trans?
Hi ha algú que vagi amb cadira de rodes? Que sigui cega? Que porti bastó?
Quina edat diríeu que tenen?

En cas que les respostes siguin molt uniformes, intentarem esbrinar si en coneixen de diferents. Per exemple, si totes són persones blanques, podem preguntar si en coneixen alguna que no ho sigui.

És important fer la pregunta des de qui compleix la norma. Per exemple: quins són prims/es?

Seguirem la conversa preguntant si creuen que aquells personatges sempre són així a la vida real: amb la família, quan van al metge, quan queden amb les amistats, quan es troben malament, quan van al lavabo…

Finalment, els preguntarem com ens influeix tot això que veiem en la nostra identitat? Ens afecta a la mirada que podem tenir sobre nosaltres mateixos/es?

4- DINÀMICA: COM SOC EN ELS DIFERENTS ESPAIS

Dibuixem una línia imaginària a terra, en un extrem serà el 0 i en l’altre el 10. Els demanarem que es col·loquin a la línia segons el grau d’identificació amb les següents frases. Farem la pregunta en diferents àmbits (a casa/llar, a l’institut, a través de les pantalles, amb les amistats), demanant-los que observin si hi ha molta diferència entre aquests.

Soc una persona agradable
Normalment tinc vergonya
Soc una persona directa
M’enfado amb facilitat

En cadascuna de les frases podem deixar espais per explicar per què s’han col·locat en aquell lloc, si hi ha canvis entre els diversos àmbits i per què. Finalment, podem preguntar-los què els ha sorprès més de les diferències entre els àmbits i reflexionar més profundament en la part de pantalles. Hi ha més diferències entre la part de pantalles i la resta? En cas que sigui així, reflexionar conjuntament sobre el motiu pel qual creuen que passa això.

5- REFLEXIÓ I TANCAMENT (10 minuts)

Per tancar la sessió, recordarem la dinàmica de presentació i utilitzarem les següents preguntes per acompanyar la reflexió:

A la vida real les persones són com les veiem a les pantalles?
Què amaguem? Què ensenyem?
Si el món fos al revés i no es valoressin els estereotips que hem estat veient, què destacaríeu de vosaltres mateixes per presentar-vos a les xarxes socials?

Deixarem un espai per si alguna persona vol compartir com es presentaria en un món al revés o per si algú vol compartir alguna paraula de tancament.

Per saber-ne més:

Pantalles - Identitat