Investiguem ODS amb el detectiu Hopper: Reduïr les desigualtats (ODS 10) i Canvi climàtic (ODS 13). 

• Donar a conèixer als infants els ODS i ajudar-los a reflexionar sobre el desenvolupament sostenible i la justícia social.
• Treballar els ODS Reduïr les desigualtats i Canvi climàtic. 

• Reduir les desigualtats en i entre els països (ODS 10).
• Adoptar mesures urgents per combatre el canvi climàtic (ODS 13) i els seus efectes.

Per simplificar la proposta, plantegem treballar 2 ODS en aquest vídeo. Tot i així, és possible que hi trobeu diversos ODS, ja que aquesta és la seva naturalesa i és difícil separar-ho. L’objectiu pedagògic és oferir diferents oportunitats d’aprenentatge per treballar els 17 ODS al llarg dels diferents vídeos de la sèrie Investiguem ODS amb el detectiu Hopper.

1- VISIONAT DEL VÍDEO: Podem fer-hi alguna cosa?

Visioneu el vídeo amb l’alumnat i demaneu-los que anotin en un paper el nom dels dos ODS amagats (ODS 10, min 1:44; ODS 13, min 2:34). A partir d’aquí, els podeu demanar la resposta individualment o bé posar-los en grups per tal que es posin d’acord.

El detectiu Hopper està molt preocupat per les desigualtats i el canvi climàtic que afecten el nostre planeta i pren la iniciativa de crear xarxa i d’influir en els altres per millorar la situació.

Ara que ja sabeu una mica més sobre l’habilitat de l’advocació i la defensa:

• Penseu que aquesta habilitat pot ser important per revertir la situació? Per què sí o per què no?
• Els ODS 10 (reducció de les desigualtats) i 13 (canvi climàtic) afecten de manera diferent les persones segons el seu gènere, la seva raça, o el seu nivell socioeconòmic? Per què? Com poden les persones de diversos grups socials, com les dones racialitzades o les persones amb diversitat funcional, veure's afectades de manera diferent pel canvi climàtic o les desigualtats socials?
• Coneixeu la persona que surt amb en Hopper al final del vídeo? Penseu que aquesta noia fa advocació per defensar el planeta? Per què penseu que ho fa? Com ho fa? Ho fa tota sola? 

2- DINÀMICA: Les desigualtats socials 

Us proposem que compartiu amb l’alumnat aquestes imatges:

Font: UPSOCL

Els podeu demanar què hi veuen i en quina possible situació es troba cadascuna de les persones que hi apareixen. Podeu fer-los preguntes com: Unes cases tenen piscina i les altres no, de què depèn viure en un o altre lloc? Penseu que és just? On penseu que van els infants amb un sac blanc? I els que porten motxilla? Què penseu que sent el nen que hi ha fora de la pizzeria? I la nena que és a dins? Què deu portar a la bossa la persona que passeja? I a la maleta la senyora que està asseguda? Alguna d’aquestes imatges podria ser Catalunya o el nostre poble/ciutat? Per què sí o per què no?

A continuació, els podeu demanar que busquin alguna imatge de contrastos o bé que facin alguna fotografia del municipi que capti alguna desigualtat. També podeu organitzar una sortida per cercar aquestes imatges i fer un reportatge fotogràfic. Finalment, podeu imprimirles i fer una exposició temporal a l'entrada de l'escola.

3- DINÀMICA: Acció pel clima

Sabem que calen accions polítiques globals per tal de reduir la dependència dels combustibles fòssils i l’emissió de gasos d’efecte hivernacle. És a dir, una bona opció és, per exemple, apostar per les energies renovables. Cada persona pot influir en l’assoliment d’aquests objectius. De forma individual, demanem a l’alumnat que pensin alguna acció concreta que poden dur a terme per actuar contra el canvi climàtic. Quan creem els nostres vídeos, cançons, poemes, etc sobre accions pel clima, penseu a incloure veus de persones de diferents gèneres, orígens culturals, orientacions sexuals i diversitat funcional. Com podem garantir que aquestes veus siguin representades i que tots els membres de la comunitat se sentin part del missatge?

Llavors fem un llistat a la pissarra amb totes les idees que han sortit, ordenades. A partir d’aquí, repartim l’alumnat en grups i els demanem que expliquin aquests consells en un petit vídeo, una cançó, una poesia... i ho comparteixin amb les famílies o ho pengin a les xarxes socials de l’escola o l’AFA.

4- PER ACABAR

I per ser conscients de l’habilitat treballada, podeu fer la següent reflexió: Quina capacitat d’influència tinc per millorar el món que m’enbodyvolta? Hi puc fer alguna cosa? Us animem a explicar a la família i amistats el que heu après i a debatre possibles accions que pugueu dur a terme per millorar l’entorn més proper pel que fa a les desigualtats socials o el canvi climàtic.