Respecte a la diversitat - Sessió 1: Què sento a l'aula?

• Treballar la gestió de les emocions a l'aula.
• Prendre consciència de la diversitat i de les diferents maneres de reaccionar davant un mateix estímul.

Recursos: Vídeo L'Anegueta també pot volar, Pictogrames de les emocions.

1 - PRESENTACIÓ

Començarem establint el dispositiu grupal per tal que aquesta sessió es pugui desenvolupar correctament i puguem propiciar un espai de confiança, cura i seguretat. 

Tothom s’asseurà i explicarem el funcionament de la dinàmica:

• Els direm que pensin en alguna cosa que els agrada fer, com ara jugar a futbol o a bàsquet, llegir, dibuixar, abraçar, escoltar... i que pensin en un gest/moviment que estigui relacionat amb aquella acció (el/la tutor/a pot fer servir algun exemple per començar).
• Un cop pensat, per ordre, cadascú ha de dir el seu nom i fer el gest. La resta de la classe han d’esbrinar a què fa referència el moviment.
• Les persones del grup a les quals també els agradi l’afició esmentada es posaran dretes i, a més, faran el mateix moviment.
• Com a tancament de la presentació, recalcarem l’enorme riquesa que hi ha en la diferència dels gustos de tots els membres de la classe.

2- L'ANEGUETA TAMBÉ POT VOLAR

Veurem el vídeo de L'Anegueta també pot volar per tal d’ajudar-nos a expressar i crear debat sobre les diferents emocions i sentiments que tenim en la convivència a l’aula. Abans de començar amb la següent dinàmica, demanarem a l’alumnat que resumeixi la història que ha vist. Anirem apuntant a la pissarra tot allò que diguin. D’aquesta manera, podem tenir una representació gràfica d’allò que més ha cridat l’atenció al grup.

Si hi ha conductes/accions que la classe no extreu de la història, us proposem algunes preguntes per acabar d’estirar:

• De quin color són els aneguets, del mateix o diferent?
• Es comuniquen/parlen igual?
• Els agraden les mateixes coses? Què li agrada i què no a l’aneguet blanc?
• Què els passa quan volen jugar al mocador?
• Quines propostes fan a la història perquè l’ànec se senti bé al grup?

Els ànecs són diferents: dos són de color marró i un altre, blanc. Parlen o es comuniquen de diverses maneres i possiblement també tenen maneres diferents  de pensar i de comportar-se. També fan sorolls diferents, tenen gustos diferents: a l’aneguet blanc li encanta jugar a nines i no li agrada el soroll, perquè sent angoixa. Hi ha gent a qui no li agraden les bromes, o bé no les entén. Les persones no entenem les coses de la mateixa manera. Es pot explicar de diverses formes: per exemple, l’aneguet blanc no entén com funciona el joc del mocador. Propostes perquè l’ànec se senti content en el grup: Explicar les coses de diferent manera, preguntar què vol fer i com, fer una cosa que agradi a tothom, respectar-se...

Un cop hem fet el resum de la història, us proposem, per tal que el debat del vídeo sigui dinàmic i per afavorir l’expressió de les emocions i els sentiments de tot l’alumnat, enganxar cartells a l’aula amb els pictogrames de les emocions i sentiments (tristesa, alegria, decepció, frustració, enuig, calma...) i explicar breument cadascuna de les emocions. A partir d’aquí, cada vegada que llancem una pregunta per crear debat, l’alumnat haurà de col·locar-se en l’emoció que consideri.

Us proposem les següents preguntes per estirar el diàleg en moviment:

• Com creieu que s’ha sentit l’aneguet blanc al principi de la història? Per què?
• Com us sentiríeu si fóssiu l’ànec blanc?
• Us ha passat alguna vegada? Com us heu sentit? Per què? (podem demanar que aixequin la mà i ho expliquin)

A continuació, seiem en una rotllana i seguim amb la conversa per encaminar-la cap a les vivències de l’aula:

• Com us sentiu quan demaneu a algú que pari i no ho fa?
• Com creieu que se sent el personatge de la història quan no entén el joc? I quan vosaltres no enteneu alguna cosa a classe?
• Com creieu que se sent l'anegueta quan riuen d’ella? I vosaltres?
• Quina emoció pot tenir l’anegueta quan diu que surt del conte?
• Què podria fer l’anegueta per solucionar el problema que té? I la resta d’ànecs?
• Creieu que a la vostra classe poden passar o han passat situacions com la del conte? Podríeu posar-ne algun exemple? (sense dir noms).

A partir d’aquí allarguem el debat perquè expliquin circumstàncies personals viscudes relacionades amb la història, amb preguntes com:

• Han rigut de vosaltres perquè us agraden coses diferents de la resta?
• Heu tingut algun conflicte amb algú altre per un malentès?

A mesura que l’alumnat respongui, podem anar preguntant si alguna persona sent o li ha passat el mateix, per deixar clar que ningú hauria de sentir-se sol/a.

Si veiem que al grup li costa parlar en públic, podem fer que expressin les situacions a partir de les cartes de les emocions i les necessitats. Després, els donarem l’oportunitat d’explicar les imatges que han escollit. 

3 - TANCAMENT

Per tancar la sessió proposem fer una dinàmica de comunicació amb els infants, relacionada amb l’habilitat i el treball previ que hem fet. Direm al grup que es posin per parelles i que expliquin una situació a l’aula en què s’hagin sentit alegres. Si hi ha temps, podem preguntar si algú ho vol compartir amb tot el grup.

Finalment, tancarem la sessió agraint el bon treball que han fet. Recalcarem que és molt important expressar què sentim perquè la resta d’alumnes i nosaltres sapiguem què ens agrada i què no. També podem recordar les propostes que es fan a la història de l’anegueta perquè no se senti sola. Acabem amb un gran aplaudiment.