Recursos

Aquest curtmetratge ens mostra les vivències d'un grup de persones que formen part d'un circ molt especial. Ens pot ajudar a reflexionar sobre les etiquetes, els perjudicis i la diversitat i a treballar les habilitats d'autoestima i empatia, entre d'altres.  

Possibles preguntes pel debat:

• Hi ha algun personatge que t’hagi impressionat?
• T’has sentit identificat amb algun personatge?
• Algun cop has sentit que no encaixes/ves? Per què? Què has fet quan t’has trobat amb aquesta situació? I ara, faries el mateix? Pots mirar-la des d’una altra perspectiva?
• Què vas sentir (emocions) l’últim cop que algú va creure en tu? I tu, creus en tu mateix/a?
• Quina potencialitat creus que tens o en quina cosa destaques?

En aquest enllaç trobareu diferents propostes, de l'entitat SIDA STUDI, per treballar la sexualitat a l'aula. Les dinàmiques tenen l’objectiu d’oferir als i les joves una  visió amplia i holística de la sexualitat que vagi més enllà de les pràctiques sexuals. Un visió que contempli la sexualitat com un àmbit de la vida humana que ens acompanya des de que naixem fins que morim i que es relaciona amb el cos, les emocions, els sentiments i els vincles que establim amb nosaltres mateixos/as i amb les altres persones. Totes les dinàmiques treballen des del marc dels Drets Sexuals i Reproductius, plantejant temàtiques com el coneixement del cos, la construcció de gènere i la diversitat sexual.

En aquest document trobareu una dinàmica per treballar la col·laboració i el treball en equip. L'objectiu de la sessió és visibilitzar les diferències entre les persones del grup i fomentar la cooperació. Per tal de dur a terme aquesta sessió, és recomanable abans haver fer la dinàmica «Tothom és diferent» .

En aquest document trobareu una dinàmica per treballar la riquesa de la diversitat a l'aula. Té l'objectiu de posar de manifest els diferents gustos que hi ha entre les persones del grup i fomentar la comunicació i l’expressió.

En aquest document trobareu una dinàmica per parlar de la riquesa de la diversitat i treballar els valors de respecte i solidaritat. Té l'objectiu d'ajudar l'alumnat a expressar quines emocions i sentiments tenen quan senten rebuig o que es diferencien de la resta i potenciar la importància de la comunicació emocional.

El vídeo mostra com es pot respectar o discriminar a través del llenguatge. Ens permet reflexionar sobre el que considerem "normal" o no i com les paraules que utilitzem són molt importants.

Ens pot ajudar a treballar la diversitat i les habilitats d'advocació i defensa, l'empatia i la comunicació interpersonal.

Preguntes pel debat:​ ​Us havíeu plantejat alguna vegada la diferència entre "discapacitats" i "persones amb una discapacitat"? Penseu que és important aquesta distinció? Per què? Creieu que vosaltres us comuniqueu amb respecte? Heu après alguna cosa nova per millorar? 

Podeu proposar l'alumnat que investiguin sobre el concepte de normalitat i facin un escrit o reflexió. Podeu proposar-los algunes preguntes-guia: Què vol dir ser una persona "normal"? Vosaltres sou persones "normals"? Per què sí o per què no? La diversitat és positiva o negativa? Penseu que tots estem capacitats per tot? Penseu que hi ha persones que tenen més dificultats o facilitat per fer algunes coses? Per què succeix? S'hi podria fer alguna cosa? Feu alguna proposta...

Aquest curtmetratge ens mostra la història d'un nen i un gos i ens ensenya la importància de tenir una actitud positiva davant les dificultats.

Ens permet introduir la temàtica de la diversitat funcional i treballar les habilitats d'autoestima i control intern, empatia i gestió de les emocions i sentiments. 

Preguntes pel debat: 

Per què penseu que el noi rebutja inicialment al gos? Què penseu que sent? 

Com reacciona el gos davant això? Es dona per vençut? 

Finalment el noi canvia d'actitud, per què penseu que ho fa? Com penseu que reaccionaríeu vosaltres davant aquesta situació?

Sabeu que vol dir resiliència? Quines característiques penseu que ha de tenir una persona resilient? Penseu que es pot aplicar a aquesta història? Per què si o per què no?

Nota: La Resiliència és la capacitat de l'individu per a afrontar amb èxit una situació desfavorable o de risc, i per a recuperar-se, adaptar-se i desenvolupar-se positivament davant les circumstàncies adverses. Existeixen determinades característiques que fan que una persona sigui resilient: control de les emocions i dels impulsos, autonomia, sentit de l’humor, concepció positiva de si mateixa, empatia, capacitat de comprensió i d’anàlisi de les situacions, competència cognitiva i capacitat de comprensió i concentració. Tanmateix, no només són importants els factors individuals,sinó que per desenvolupar la resiliència també és fonamental tenir suport social, ser acceptada i la presencia de persones properes que puguin ser models positius de conducta. 

Es tracta d'un curtmetratge que va guanyar el premi Goya l'any 2014. 

 La pel·lícula explica la història d'amistat entre un nen i una nena molt especials. Pot ajudar-nos a reflexionar sobre la importància d'apreciar la diversitat dels éssers humans.

A més a més ens permet treballar el valor de l'amistat, la comunicació  i les habilitats d'empatia i col·laboració i treball en equip.

Preguntes guia pel debat:

• Què t'ha trasmès el curt? 
• Com creus que actuaries tu si vingués a classe un nen nou com el de la pel·lícula?
• Per què creus que la pel·lícula es diu "Cuerdas"? 
• Quina escena és la que més t'ha agradat? Per què?
• Coneixes alguna persona que tingui una discapacitat física? Com és la seva vida? Creus que té alguna dificultat?

Aquest vídeo mostra en poques imatges el que és l'empatia. Ens pot servir per reflexionar sobre el tema o com a tancament de les dinàmiques per treballar aquesta habilitat i d'altres com el treball en equip. 

El vídeo mostra un fragment de la pel·lícula del 2008 Front of the class ("Davant de la classe"), dirigida per Peter Werner i basada en el llibre "Front Of The Class: How Tourette Syndrome made me the teacher I never had" (Davant de la classe: com la síndrome de Tourette em va convertir en el professor que no vaig tenir mai). Es tracta d'un relat autobiogràfic de Brad Cohen, un professor que pateix la síndrome de Tourette.

Permet treballar, entre d'altres habilitats, l'autoestima i el control intern, la comunicació interpersonal i l'empatia.

PREGUNTES GUIA PER AL DEBAT

Com penseu que se sent en Brad? Com us sentiríeu vosaltres en la seva situació? Us heu sentit diferents alguna vegada? En quina situació? Com us heu sentit? Per què creieu que el director el fa anar al concert? Quines solucions se us acudeixen perquè en Brad es pugui sentir com un més a la classe?