És una guia dissenyada per oferir un conjunt integral d’eines i recomanacions per ajudar a erradicar les pràctiques racistes en l’àmbit educatiu. El text està estructurat en quatre blocs principals: marc normatiu, marc teòric, diagnosi i recomanacions, així com un apartat final de recursos i accions per abordar el racisme a l’aula.
Aquesta guia proposa una metodologia teoricopràctica basada en marcs conceptuals, activitats i tallers que permeten
abordar fenòmens com el racisme i el masclisme —entre altres— des d’una perspectiva interseccional. Està adreçada a totes les persones que formen part de la comunitat educativa i socioeducativa (personal docent de totes les etapes educatives, equips tècnics i directius dels centres educatius, educadores i educadors del lleure i de l’educació no formal, famílies compromeses amb una educació equitativa i joves i adolescents que vulguin formar part del canvi).
Aquesta sessió té com a objectius reconèixer que el dol i les pèrdues formen part de la vida i que poden adoptar moltes formes diferents (mort, separacions familiars, canvis de centre o de domicili, processos migratoris, pèrdua d’amistats, etc.). També afavorir l’expressió simbòlica i la gestió de les emocions vinculades a la pèrdua a través de l’art i la paraula, i fomentar la introspecció i la capacitat de donar un discurs amb sentit a les pròpies vivències.
Aquesta guia desenvolupa el sentit, les funcions i l’àmbit d’actuació de la figura COCOBE, amb recomanacions pràctiques per a la seva implementació. Presenta els seus principis d'actuació i objectius, funcions, àrees d'actuació i altres temes clau. És una eina útil per entendre com incorporar aquesta figura dins les polítiques educatives locals.
Aquesta dinàmica proposa una sèrie de situacions i l'alumnat ha de treballar en grup i posar-se d'acord per representar l'emoció què creuen que desperta en cada cas. Pot ajudar-nos a identificar i reconèixer, a través del joc, les emocions que sentim en situacions quotidianes.
Aquesta dinàmica proposa analitzar, a través d'una cadira, si les persones són més o menys assertives, agressives o passives, i prendre consciència de la importància de la comunicació efectiva i la dificultat de cedir davant les pressions. També permet observar els diferents estils comunicatius i els lideratges de l’aula.
Aquesta dinàmica consisteix en dividir l'aula en 4 o 5 grups i demanar-los que escullin a 6 persones, de les 12 proposades, per salvar-los la vida a partir de la descripció que es fa de cadascuna d'elles. Caldrà argumentar la decisió. Pot servir per treballar les diferències entre la presa de decisions individual i grupal, els diferents estils de lideratge i la dificultat de consensuar decisions en les quals intervenen valors i judicis morals.
Aquesta sessió ens permet treballar, a través del dibuix d'un arbre, la consciència sobre com som, quines habilitats o capacitats destaquem en nosaltres, què hem aconseguit. De la mateixa manera, els altres companys i companyes ens poden ajudar a descobrir noves capacitats de les que no en teníem consciència. Se centra en les habilitats d'autoestima i control intern i comunicació interpersonal.
Aquesta dinàmica ens pot ajudar a entrenar la consciència i l’autoconeixement dels infants. Per fer-ho els demanarem que reflexionin sobre el que els agrada d'ells mateixos, amb què s'ho passem bé o de què se senten orgullosos amb l'objectiu de desenvolupar una autoestima positiva.
En aquesta sessió es fa un joc d'obeir ordres per promoure el pensament crític i l'empatia.
